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  • 语文探究式学习模式的实践

    • 投稿柏舟
    • 更新时间2017-12-29
    • 阅读量994次
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    探究式学习模式是一种发现学习方式,其理论基础是发现学习理论、建构主义学习理论和合作学习理论,它能够有效提高学生自主学习、独立解决问题的能力。高中语文教学中应用探究式学习模式的核心是为学生创建与学习环境相符的氛围,让学生成为课堂的主导者,主动思考问题,加深对语文知识的掌握。

    北京pk10技巧5码选位置 www.dfcfafa23.cn 一、语文探究式学习模式概述

    高中语文教学中的探究式学习模式主要应用在语文课文内容的学习和思考上,语文老师以课文内容为基础创设恰当的情境,设置关于课文知识的问题,学生在老师引导下确定学习内容,并积极思考问题解决方案。探究式学习方式中学习的主体是学生,形式一般有独立思考和小组合作两种,在探究后要以书面或口头形式展示探究结果,加深对知识的理解,提高语文教学效果。

    二、语文探究式学习模式的具体实践

    1.实施探究式学习模式的原则和步骤

    在实施探究式学习时需要遵循的原则有四个:(1)问题设计要有探究性。老师设计出具有探究价值的问题,能够让学生围绕问题搜集资料,启发学生独立思考;(2)教学过程要有民主性。教师要营造出民主的课堂环境,突出学生在课堂上的权利,从而激发学生的潜能;(3)探究过程要有合作性。老师要引导学生组成学习小组,学生互相交流、互相帮助,培养学生的合作意识;(4)在生成中要有互动性。师生之间、生生之间的互动生成是探究式教学的根本。

    实施探究式教学模式的一般步骤是:(1)组成学习小组。将班级学生分成小组。并明确小组成员的分工;(2)安排学习内容。语文老师明确要学习和预习内容,并提出有探究价值的问题或者让学生在阅读教材后提出想要探究的问题;(3)实施研读、研讨和探究活动。在课堂上进行师生和生生之间的平等对话,谈论预设问题,在讨论中形成结论,最后小组内达成一致。在讨论中,老师也是学习小组成员,引导和组织学生进行研讨和探究;(4)展示讨论成果。学习小组将探究中得到的结论以个人陈述或小论文或结题报告的方式进行展示。(5)老师做评价和总结。老师要看到每一个学生的闪光点,并及时肯定。对学生提出的比较有价值的问题加以明确,并引导学生关注没有意识到的一些重点问题;(6)测评学习成果。对学生的学习效果不能仅仅做过程性评价,还要利用测评考试实施结果性评价,帮助学生巩固所学到的知识,加深对学习内容的理解。

    2.语文探究式学习模式的类型

    (1)课题研究型

    课题研究型是老师在了解学生掌握知识程度的基础上提出探究问题的教学类型。这种类型的团队学习形式是小组专题研究,学习形式是合作研讨,学习目的是掌握知识,关键是选题、制定探究方案、提交探究报告。

    比如在学习选修课《中国现代诗歌散文欣赏》中,老师给学生布置探究性学习课题,比如“中国现代诗歌与我国现代哲学、经济和政治等之间的关系”的母课题,之后老师这个母课题之下列出相应子课题的研究方向,或者是学生自由分组在这个母课题之下提出想要研究的子课题。比如以“自然的声音”为子课题对比几个诗人对大自然的描写;以“借物抒情”为子课题探究不同诗人抒发感情的方式,并分类整理象征物及其所代表的情感。这种探究学习方式对学生的要求比较高,但是比较容易组织,学生在探究后要写论文结题报告来展示探讨的成果。

    (2)专题阅读型

    专题阅读型比较强调个人阅读能力,老师将高中语文中的某个专题作为学习内容,主要表现形式就是个体探索型阅读。

    比如郁达夫的散文《故都的秋》,其语言优美,韵味悠远,是一篇非常适合专题探究的文章。比如,老师可以引导学生探究文章的语言之美。如语言的排比美“可是啊,北国的秋天,却特别地来的清,来的静,来得悲凉。”语言的意境美“在北国即使不出门去吧,就是在皇城人海中,租人家一椽破屋住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。”等等。

    专题阅读型探究式学习方式能够让学生了解到语文学科的本质属性,了解语言文字之美,提升学生的语文综合素质。同时,在积累和感悟语言的过程中,学生逐渐内化语文知识,形成良好的语文学习品质,提升应用语文的能力,陶冶学生的情操。

    (3)课堂阅读教学型

    课堂阅读教学型有效结合了问题教学和研究型学习,整合传授式教学和课堂主动性学习,形成师生互动的探究型课堂教学模式。比如《林黛玉进贾府》这一课比较长,学习起来难度比较大。如果采用传统的问题教学法虽然也能达到教学目标,但用时较长,也达不到较好的效果。

    利用探究式学习模式的教学设计是:①确定学习内容《林黛玉贾府》,学生提前预习;②学生自主分组,自主学习基础知识;③师生在课堂上一起确定有探究价值的问题,并进行全面谈论;④各个小组确定要探究的问题,并在讨论后得出一致结论。比如第一组的问题:造成林黛玉敏感多疑性格的原因是什么?第二组的问题:为什么在人人谨小慎微的贾府,王熙凤却能够‘放诞无礼’?等等;⑤每个小组发表本组观点,老师做出恰当的点评;⑥检测学生学习目标的完成度,对学习效果进行反??;⑦各个小组在课后自主选择感兴趣的问题进行深入研究,并写读书感想。老师针对教学过程写教学反思。

    高中语文教学中探究学习模式的实践需要老师和学生共同参与,依据课文的不同内容和不同形式制定不同的探究学习模式。在语文教学中,老师要将学生放到学习的主体位置上,积极引导学生自主学习和思考,提高学生的发散思维能力和语文综合素养,提高语文学习效果。

    ★作者单位:广西博白县龙潭高中。