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  • 关于农村初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

    • 投稿百花
    • 更新时间2018-03-27
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    北京pk10技巧5码选位置 www.dfcfafa23.cn   【摘要】数学是锻炼学生理性思维的重要学科,也是发展学生逻辑思维的重要载体。和城市教育相比,农村教育存在诸多劣势,初中数学教育更是如此。在开展农村初中数学教育过程中,普遍存在信息技术多媒体利用效率不高的问题。探索走出教学困境的道路,是农村初中数学教师面临的重要问题。


      【关键词】农村初中数学教学;信息技术多媒体;整合


      在现代初中教育体系中,数学是基础性学科,对于发展学生的逻辑思维和理性思维能力有着至关重要的意义。在农村初中课堂教学中,很多教师不善于利用多媒体信息技术,不管是教学模式还是教学方法,都存在一定的问题,这也制约了课堂有效性的提升[1]?;诖?,运用多媒体信息技术创新教学模式,提升课堂效率,对于实现农村初中数学新课程教学改革目标具有重要意义[2]。


      一、信息技术多媒体助力农村初中数学提档升级


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      随着现代信息技术的发展,传统教学模式不断革新,现代多媒体教学设备开始融入教学体系中,实现了智能化教学目标。信息技术多媒体教学包括多种形式,核心在于利用现代信息技术,增强教学的丰富性和层次性,实现多元化教学目标。在开展信息技术多媒体教学过程中,教师可以利用智能课件、XMIND思维导图等,通过多种课堂展现方式,将现代科技融入课堂中,进而增强学生的学习兴趣,满足现代学生的多元化学习目标。通过利用信息技术多媒体教学,可以极大提升课堂教学的直观化程度,将抽象复杂的知识转化为现实的图景,让学生能够身临其境般体会知识的乐趣,满足学生的学习需求??梢哉庋?,多媒体信息技术教学是现代教育发展的重要方向。


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      随着科学技术不断进步,信息技术开始融入课堂教学中来。从现在的学习内容和学习性质来看,初中数学体现出了较高的学习难度,很多农村学生由于基础不好,在学习过程中都会感觉到枯燥和困难[3]。从农村初中数学课堂教学发展来看,现在一般学校都配备了投影和电脑等多媒體设备,如何让这些设备真正发挥作用,是数学教研的重要任务。利用信息技术开展农村初中数学课堂教学,可以增强教学的趣味性。学生在学习过程中,能有更多的新鲜感,也更愿意参与到教学活动中来。多元化的现代教学模式的运用,实现了素质教育目标。


      二、农村初中数学教学存在的主要问题


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      很多农村初中数学教师认为,由于学科内容的限制,教学现代化改革与数学学科的关系并不大。很多教师在开展教学过程中,不注重新媒体和新教学方式的运用,固守传统的教学模式,忽视了现代化教学设备的重要意义[4]。在这样的传统教学模式下,数学课堂缺乏足够的创新性和趣味性,对学生的吸引力也不够,很难将学生的注意力集中到课堂教学中来,这也是导致教学效率不高的一个原因?;诖?,寻找科学的现代化教学方式,运用多媒体教学设备,是现代农村初中数学教学改革发展的重要方向。例如,在求抛物线解析式的习题中,一般都是将抛物线经过的点代入抛物线中,进而根据顶点坐标,列出一个方程组,最后分别求出值,得出结果。这样的问题存在一定的抽象性,如果运用XMIND思维导图进行推导,则可以增强教学的直观性,减小学生学习的阻力。


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      由于教学条件和教学资源分布的问题,农村初中数学教学水平仍比较低。在教学过程中,很多教师年纪比较大,不会使用信息技术多媒体教学设备,也有部分教师由于教学经验不足,信息技术应用水平比较低。从整个农村初中数学教学过程来看,课程缺乏创新性,无法满足学生对数学教育的需求,造成了整体教学效果不高的问题。现在农村初中数学教学存在的一个突出问题,就是学生对于数学知识的渴求与落后的教学条件之间存在较大落差。如何弥补这段落差,是农村初中数学教师面临的难题。农村初中学生认知体系较为薄弱,几何内容一般是教学难点。通过多媒体信息技术的直观化展现,则更有利于实现知识的直观化,攻克几何教学难点。


      三、利用信息技术多媒体增强农村中学数学教学实效性


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      从教学发展来看,农村初中数学教育水平与城市还有一定差距,农村多媒体教学设备利用效率普遍不高[5]。在农村初中数学教学实践中,提升多媒体设备的利用效率,是现代数学教育发展的重要方向,对于初中数学学科而言,多媒体教学设备也能起到提高教学质量的作用[6]。在课堂教学中,教师可以利用多媒体教学设备丰富课堂内容,吸引学生参与到课堂教学中来,在利用多媒体教学设备时候,可以利用思维导图等进行理论和流程的演示,提升教学的直观化程度。在教学实践中,教师要进一步创新理念,探索多样化的多媒体教学模式,还可以利用微课、翻转课堂等形式,构建立体化的教学模式,增强学生参与课堂的主观能动性,高效实现教学目标。举例来说,在开展“单项式乘多项式”教学时候,教师可以根据教学主线的发展,利用思维导图的方式将数学知识节点展现出来,引导学生层层深入,实现信息技术教学目标。


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      在农村初中数学教学中,要想提升信息技术多媒体的利用效率,数学教师还要创新理念,采取微课等现代教学模式。伴随着现代信息技术的发展,微课日趋成熟,并越来越受到教育者的重视,现在已经广泛应用到初中数学课堂教学当中。微课一般是利用微型视频的方式,增强课堂教学的趣味性和代入感。教师可以让学生自主制作微课视频,通过自主演示或者讲解的方式,深度参与到课堂教学中来。利用微课开展教学,可以增强数学教学的针对性和实效性,满足当代数学教育需求[7]。比如,在分析n条直线相交最多有多少个交点的问题时,教师可以让学生利用班级的电脑自主进行推导,最终让学生自己总结出n(n-1)/2的结论,强化学生印象,提高数学学习能力。


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      在农村初中数学课堂教学中,要加大多媒体信息教学的比重。在教学实践中,很多数学知识都体现出了一定的抽象性和逻辑性。通过开展多媒体信息教学,能够让知识变得更加直观,学生也更容易理解和接受。比如在讲解三角形等几何知识的时候,在传统教学过程中,教师就需要展现实物,教学过程很受局限,但是利用网络资源则可以充分展现教学内容,学生的学习兴趣和效果也就更高了。通过整合信息技术,可以极大丰富农村初中数学课堂的展现形式。我们都知道,利用信息技术展现知识内容,学生的学习兴趣就有效调动了起来,学生的学习主动性提高了,教师的教学任务进而也就减轻了,可以将更多精力放在教学研究上。比如,欲盖一栋130平方米的房屋,房屋的一个边靠在另一栋房屋上,且长16米,同时在与墙平行的另一侧中间打开一个宽约1米的房门,现有能围成32米长的木板,求房屋的长和宽各是多少?学生由于空间想象能力较弱,如果利用计算机进行立体化展示,则可以实现多媒体教学目标,提升教学实际效果。


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      利用信息技术多媒体开展农村初中数学教学,除了创新形式外,还必须让多媒体教学发挥实际效果,培养学生的思辨能力。数学是一门具有很强思辨性的学科,数学教育的一个目标就是要培养学生的思辨能力。整合信息技术教学资源,可以引导学生深入思考,认真思索相关的知识,提高自己的动脑能力,这也刚好契合了农村初中数学教育的目标。在网络上,有很多有趣的数学知识。教师通过搜集相关知识,在课堂上进行集中展示,也可以激荡起学生之间的头脑风暴,让学生深入思考问题,提升数学理解和把握能力。在新课程教学理念指引下,现代教学不单纯强调知识点的教学,而更加注重学生思维体系和知识体系的构建。在利用多媒体信息技术开展农村初中數学教学过程中,教师要创新教学理念,转变教学思维,利用多种教学方式,增强教学针对性和体系性。例如在教学“平均数和众数”中,出现多名员工的薪酬总计表,此时工资过高和过低的人对平均数产生了较大的影响,如果按照传统模式讲解,则知识流于表面;如果借助相关社会现状资料,利用投影给学生展示各种员工薪酬的分布,则更能强化学生的认知。


      四、结束语


      综上所述,数学是提升学生综合素养的重要载体,是开展素质教育的重要平台。但是,在农村初中数学教学实践中,多媒体信息技术的重要价值并没有得到充分发挥,也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况,需要农村初中数学与教师深入思考,根据学生的实际情况,制定有针对性的多媒体教学策略。


      【参考文献】 

      [1]王全发.农村初中数学与信息技术整合的课堂教学研究[J].读写算(教研版),2014(15):259. 

      [2]张雄.谈谈农村初中数学多媒体教学的误区及应对策略[J].小作家选刊(教学交流),2014(03):324. 

      [3]柳清华.浅析农村初中数学多媒体教学现状及策略[J].新课程(教师版),2011(02):62. 

      [4]黎凯.多媒体提高农村初中数学课堂效率[J].中国信息技术教育,2011(15):186. 

      [5]王洋.利用信息技术多媒体提高农村初中数学课堂效率[J].中国信息技术教育,2015(16):123. 

      [6]张志存.结合信息技术的农村数学兴趣教学[J].新课程学习·下旬,2015(03):112. 

      [7]黄启英.信息技术与农村中学数学教学的有效整合[J].软件(电子版),2017(05):139. 

        作者:阚奎忠